Archives pour la catégorie Qualité

Accompagnement de la parentalité

Accompagnement de la parentalité : Comment enfant et parents se font naitre et grandir l’un l’autre

Ce n’est pas si facile d’être parent !

Quand et comment se préparer pour que dès la naissance cette expérience humaine forte soit aussi une aventure épanouissante pour l’homme, la femme et l’enfant ?

Bien que le statut de parents – père et mère – existe depuis des siècles, la parentalité est un terme récent datant de la fin du XXe siècle. Il est issu de la sphère médico-psycho-sociale, pour définir la fonction d’être parent dans ses aspects juridiques, politiques, socio-économiques, psychologiques, culturels et institutionnels.

Nous savons tous combien l’arrivée d’un enfant dans un couple est un bouleversement notamment psychique et combien la période post natale est capitale pour la création des premiers liens parents-enfants.

Devenir parent fait référence à sa propre histoire : C’est à partir de l’expérience de son enfance, plus ou moins bien intégrée, que le parent va se construire et accompagner son enfant dans son évolution. Mais la façon dont le professionnel aborde lui-même la parentalité est elle aussi teintée de son histoire personnelle.

Cette formation permettra de nous familiariser avec les bases nécessaires à la construction de la personnalité de l’enfant et son évolution, dans la période de 0 à 3ans. Du coté des parents elle vise aussi à mieux appréhender les appuis nécessaires pour faire face aux différentes situations.

Nous verrons aussi comment il est possible de favoriser l’établissement de la relation parent- enfant dans le but de prévenir et soutenir les difficultés parentales, favoriser le développement harmonieux de l’enfant, et permettre aussi au professionnel d’avoir à sa disposition des outils simples d’accompagnement.

Elle s’adresse aux professionnels de la petite enfance dans une approche de la dimension psychique de la grossesse, de l’accouchement et la naissance, et de la parentalité.

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# jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur

Aborder et réfléchir ensemble au positionnement professionnel : concept d’accompagnement, notions de bienveillance, d’empathie et de bientraitance.
Comprendre les liens entre grossesse, accouchement et parentalité et développer ses connaissances sur la psychologie de cette étape : premiers liens parents enfants, période post natale, petite enfance.
Aborder une vision globale des enjeux et apprentissages de chaque âge de la naissance à l’âge adulte.
Apercevoir le mode de perception du bébé et du petit enfant, connaître son développement psycho moteur de 0 à 3 ans, ses enjeux et apprentissages, ses points d’ancrages nécessaires pour une bonne croissance physique et psychique.
Identifier la complémentarité des forces de l’amour maternel et paternel pour le développement de l’enfant.
Identifier les bases d’une vie adulte équilibrée pour aborder les déséquilibres engendrés par l’arrivée de l’enfant
Se familiariser avec certains outils simples d’accompagnement
Prendre conscience pour le professionnel de sa propre implication dans les premiers liens et l’accompagnement de la relation parents /enfants.

infirmières puéricultrices, éducatrices de jeunes enfants , auxiliaires de puériculture , assistantes maternelles

Formateur 1 : Sage-Femme

Formateur 2 : Infirmière puéricultrice

 

La grossesse, 9 mois pour préparer l’attachement

La grossesse, 9 mois pour préparer l’attachement

Malgré le développement de techniques nouvelles et de dépenses de santé élevées, les performances périnatales françaises ne sont pas à la hauteur de nos espérances.
La systématisation de l’analgésie péridurale a fait croire à l’inutilité de la préparation, comme si seule la douleur était le problème de l’accouchement. Il y a parfois perte de la puissante expérience qui est de donner la vie, avec désinvestissement de la grossesse et de l’accouchement, augmentation des gestes techniques (avec leur coût) et modification de la relation à l’enfant, avec les graves conséquences sociales que cela peut représenter. La façon dont s’installe cette relation à l’enfant dans ses différentes étapes semble importante tant pour ses conséquences obstétricales et psychologiques que pour l’équilibre futur de l’enfant. Malgré les recommandations de l’O.M.S. concernant les pays industrialisés et celle de l’HAS, l’accent semble ne pas avoir été mis de façon suffisamment large sur l’importance de cette relation et son bon établissement.
Et pourtant, l’importance de la composante psychologique chez la femme enceinte est aujourd’hui une évidence. Mais si l’approche technique a fait de grands progrès depuis une trentaine d’années, ce n’est pas encore le cas de la dimension psychologique.

Cette formation s’adresse aux sages-femmes dans une approche de la dimension psychique de la grossesse, de l’accouchement, et du post-natal. Elle se propose de relier le couple, la grossesse, la naissance et l’après naissance sous l’angle des expériences psychiques qu’ils contiennent, pour mieux en cerner le fonctionnement, les enjeux, les difficultés.
Nous verrons comment il est possible de favoriser l’établissement de la relation parent-enfant dans le but de prévenir et soutenir les difficultés parentales et le développement harmonieux de l’enfant.

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur
  • Développer ses connaissances sur le remaniement psychique de la maternité. Connaitre et reconnaitre les étapes psychiques spécifiques de la parentalité.
  • Comprendre l’importance de la communication non-verbale dans l’accompagnement. Se sensibiliser à la présence bienveillante dans l’accompagnement des mères, des pères, des bébés.
  • Comprendre la cohérence de l’expérience de la grossesse pour l’accouchement, la naissance et la parentalité.
  • Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des parturientes en prévention des difficultés d’attachement et en promotion de la bientraitance.
  • Favoriser la relation entre professionnel de santé et patient par le développement de l’information et de l’autonomie du patient.
  • Prendre conscience pour le soignant de sa propre implication incontournable dans la qualité de soin. 
  • Elaborer un programme de PNP (préparation à la naissance et à la parentalité) en adéquation avec les recommandations de l’HAS permettant aux sages-femmes d’appréhender la globalité de la grossesse tant sur le plan somatique que psychique.
  • Des apports théoriques
  • Donner les outils méthodologiques nécessaires à l’information des futurs parents sur le déroulement de la grossesse, de l’accouchement, de la naissance et de la période néonatale.
  • Exercices pratiques à l’attention des futurs parents.
  • Proposer aux participants un espace de réflexion et d’information concernant  le vécu périnatal afin d’enrichir leur pratique.
  • Interactivité : Mise en situation, présentation de cas cliniques. Temps dédié à l’analyse des pratiques professionnelles permettant d’intégrer les données théoriques.

Prise en charge OGDPC

Formateur 1 : Gynécologue-obstétricien

Formateur 2 :  Sage-femme

 

Deuil périnatal et annonce du handicap

Deuil périnatal et annonce du handicap. Vécu de la patientèle, accompagnement et posture professionnelle

L’humanité, les sciences et le médical en particulier, se sont élancés ces dernières décennies dans une observation, puis une connaissance et enfin une quête de maitrise à tous les endroits de la vie.
Mais les sciences ce sont d’abord des hommes. Des hommes qui s’intéressent et prêtent leur potentiel, puis généralement qui transmettent ce qu’ils découvrent et ont appris. Des hommes qui pensent mais qui ressentent, tout simplement humain.
C’est toujours quand l’humain en nous, de chaque côté de la relation, recontacte sa condition humaine, que l’empathie opère. Il n’y a qu’à revenir au fœtus et à tous ceux qui le rencontrent en vérité dans les circonstances d’une grossesse interrompue. La meilleure manière d’en parler humainement est d’écouter ce qu’il est, pour les humains qui en parlent.
Selon l’engagement qui est le leur et la proximité qu’ils vivent comme la distance qu’ils prennent avec la situation. La mère en parlant depuis l’intérieur, dans l’intimité d’un corps à corps biologiquement fusionnel et le père par procuration d’amour avec sa femme. Les autres depuis l’extérieur, mais à distance relative de ce que ce petit représente à leurs yeux et à leur cœur. Les plus proches étant la mère, le père, puis la fratrie, la famille, les amis, les professionnels, en général du moins.
Au final, il y a ce que le tout petit est en vérité, vérité qui tellement nous échappe.
Il y a la nature de ce que nous savons de l’in utero aujourd’hui, physiquement et psychiquement, intérieurement aussi. Une conscience toujours guidée par les yeux qui voient, par les sensations en présence du tout-petit qui dictent de l’humanité, par des sentiments qui appellent au soin et au respect.
Interpellons alors ici nos accompagnements périnataux. Le propos n’étant pas de remettre en cause les réalités médicales existantes mais de questionner le bien fondé de nos pratiques quand elles touchent au cœur du vivant. C’est en cela que la psychologie périnatale a un espace à investir. A commencer par les Interruptions Médicales de Grossesse : l’accompagnement de la vie sur le terrain de la mort pour les parents concernés, et mourir in utero pour les tout-petits (car dans « mourir in utero » il y a in utero, puis mourir, et y mourir).
Oui notre ère se préoccupe d’éthique et la médecine périnatale ne peut être qu’un lieu propice à ces débats. Comment en effet ne pas se questionner quant aux situations jusqu’alors inconcevables qui défient la vie : le sens de la vie humaine, de naître, vivre et mourir, quand, comment, à quel titre et pourquoi ? Comment concevoir avec justesse ce qui doit être, ce qu’il faut penser et décider dans des circonstances médicales précises alors que la médecine d’aujourd’hui sait faire tant de choses, que la loi évolue de surcroît et le suggère ?
Cette formation dispensée par un gynécologue obstétricien d’expérience (en hospitalier et en libéral) et par une psychologue spécialisée en périnatalité (elle aussi exerçant en hospitalier et en libéral),  tous deux confrontés aux réalités des grossesses interrompues, tentera d’aider l’équipe du PFME et chacun de ses membres, à trouver les réponses à ses interpellations en vue d’une cohérence des pratiques, en premier lieu dans l’intérêt des patients accueillis.

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4 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur
  • Acquérir des connaissances théoriques et surtout concrètes relativement  aux annonces obstétricales difficiles et au deuil périnatal.
  • Comprendre les mécanismes en jeu lors de l’annonce d’une grossesse pathologique et du handicap du bébé, depuis une perspective chronologique (étapes successives et leur dynamique spécifique) et avec un regard psycho émotionnel (enjeux de la vie intérieure des parents impactés).
  • Appréhender les mécanismes liés au deuil périnatal du point de vue des couples et familles, ainsi que du point de vue des professionnels.
  • Donner des outils concrets aux participants sur la posture à adopter face aux attitudes et réactions parentales, et face aux touts petits à accompagner humainement.
  • Acquérir des outils tangibles pour une bonne hygiène de vie intérieure devant ces accompagnements éprouvants et vulnérabilisant les équipes dans le long terme avec risque de burn-out.
  • Elaborer un référentiel de posture professionnelle bienveillante auquel chacun puisse se référer dans un souci d’articuler et d’harmoniser les pratiques individuelles et institutionnelles, et celles des services différents concernés par ces accompagnements.
  • Connaitre et se familiariser avec les interlocuteurs et les réseaux chargés d’accompagner ces publics 
  • Une pédagogie active et participative demandant une implication des participants tout au long de la formation. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience dans des interactions précises avec les intervenants qui sont des professionnels de terrain avec un vécu mutualisable.
  • Un espace de réflexion et d’information concernant la clinique des annonces difficiles et celle du deuil périnatal, afin de permettre aux participants d’en avoir un ressenti intériorisé. Et ainsi d’envisager une posture professionnelle humaine ajustée aux réalités des grossesses pathologiques et successivement du deuil périnatal dans la durée de tels chemins.
  • Des apports théoriques avec des supports de lecture diversifiés et actualisés (dont les dernières études scientifiques nous permettant d’attester la pertinence des théories suggérées lors de cette formation).
  • Une analyse des pratiques au plus près des réalités et besoins de l’institution concernée
  • Des exercices sollicitant l’interaction collective et l’implication personnelle (des réflexions écrites, des présentations de situations cliniques concrètes, des jeux de rôle, etc.).

Toute l’équipe soignante de la maternité (médicale et non médicale).

Formateur 1 : Gynécologue-obstétricien

Formateur 2 : Sage-femme

 

 

Hygiène bucco-dentaire

Hygiène bucco-dentaire

Les affections bucco-dentaires, généralement considérées comme bénignes chez les personnes en bon état général, ont souvent un retentissement majeur sur la santé et la qualité de vie des personnes fragilisées ou dépendantes.

En effet, un mauvais état bucco-dentaire accroit considérablement les risques de survenue ou d’aggravation d’infections (respiratoires notamment), de troubles cardiaques, de dénutrition. En outre, il est souvent un facteur de douleur et peut aussi contribuer à une dégradation de l’image et de l’estime de soi.

Plusieurs études ont montré que la santé bucco-dentaire de ces populations vulnérables est, dans l’ensemble, mauvaise et faiblement prise en compte par notre système de santé : les besoins en la matière sont importants non seulement en termes de soins mais aussi et surtout du point de vue de l’hygiène bucco-dentaire qui est u peu intégrée dans la pratique des soignants comme dans leur formation.

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur

Connaitre et maitriser des techniques d’hygiène bucco-dentaire.
Prévenir les risques d’une hygiène bucco-dentaire inappropriée.
Identifier les besoins spécifiques en hygiène bucco-dentaire (dépendance, troubles cognitifs, maladies).
Être en mesure d’apporter aux résidents plus de confort dans l’hygiène buccale.
Être en mesure de mieux communiquer avec le patient lors du soin de bouche. 

Une plaquette pédagogique
Diaporama
Protocole d’hygiène bucco-dentaire individualisé
Jeux de rôle
Evaluation de la formation, évaluation des acquis de connaissances

Personnel soignant et encadrant

La dénutrition de la personne âgée : prévenir, dépister et améliorer son statut nutritionnel

La dénutrition de la personne âgée : prévenir, dépister et améliorer son statut nutritionnel

La personne âgée qu’elle soit à domicile ou au sein d’une structure, reste une personne fragile. Comprendre le fonctionnement de la dénutrition, c’est pouvoir mettre en œuvre des moyens pour la prévenir, la dépister et ainsi, contribuer à l’amélioration du statut nutritionnel de cette population et garantir ainsi leur bien-être.

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1 jour

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur

Acquérir les notions théoriques pour comprendre la nutrition de la PA
Acquérir les bons réflexes pour accompagner au mieux la personne âgée pendant l’acte alimentaire.
Connaître les différents régimes et textures, leur impact sur l’acte alimentaire.
Être capable de différencier les différentes textures.
Connaître les différents types de compléments alimentaires. 

Pédagogie active et participative demandant une implication des participants tout au long de la formation. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience.
Proposer aux participants un espace de réflexion sur leur pratique professionnelle
Des apports théoriques.
Interactivité.

Professionnels de l’accompagnement des actes de la vie quotidienne pour la personne âgée à domicile / en structure. (IDE, AS,ASH)

Diététicien hospitalier, titulaire d’un DIU Européen de Nutrition Clinique et de Métabolisme.

 

Le toucher auprès des personnes en fin de vie

Le toucher auprès des personnes en fin de vie

Le toucher est au cœur de tous les soins, de l’accompagnement à la vie et à la fin de vie.
Il s’agit d’une attention et d’une intention en respectant l’intimité, la pudeur, les limites de la personne, de l’être en s’adaptant à ses difficultés physiques et psychiques.
Les gestes chargés de messages vont donner du sens à la relation à l’autre lors des soins, d’accompagnement à la vie et de fin de vie  une dimension humaine.

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1 jour

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur

Prendre conscience des postures et écoutes justes dans l’accompagnement des personnes en fin de vie
Identifier les besoins de la personne en fin de vie et apporter des réponses adaptées à son évolution physique et psychique
Permettre et développer une communication en dehors du langage verbal, notamment au niveau du toucher. 

Apports théoriques
Expérimentations
Réflexions autour des expériences professionnelles des participants
Echanges

Professionnels dans la relation d’aide

Formatrice en approches systémiques
Pleine Conscience et Snoezelen
Thérapeute familiale systémicienne
Ergothérapeute