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Les douleurs du patient

Catalogue General, Qualité

Les douleurs du patient, souffrance psychique et douleurs physiques

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# jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur

Petit Titre
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Prise en charge OGDPC

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Bientraitance, comprendre et pratiquer

Catalogue General, Qualité

Bientraitance comprendre et pratiquer. Les nouveaux outils de la HAS

Au-delà de leurs connaissances spécifiques et de leurs savoirs, les professionnels du médico-social sont aujourd’hui plus que jamais interrogés sur les aspects éthiques et déontologiques de leur métier. Depuis 2002 plusieurs lois sont venues encadrer les pratiques médicales, sanitaires et médico-sociales. Dans la même période d’importants travaux universitaires et institutionnels ont été engagés. Le 29 octobre 2012 la HAS a publié une dizaine d’outils qui viennent finaliser et formaliser la notion de Bientraitance, et compléter les recommandations de l’ANESM.

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3 jours

ObjectifsPublicPré-requisMéthodologie pédagogiqueProfil du formateurModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiaires
Objectif général
À l’issue de la formation, les participants seront en mesure de mobiliser la notion de bientraitance dans leurs pratiques professionnelles, en s’appuyant sur le cadre juridique, les recommandations nationales et des outils d’analyse issus de la HAS.

Objectifs spécifiques

  • Définir la notion de bientraitance et en retracer les grandes évolutions historiques.
  • Identifier le cadre législatif et réglementaire relatif à la bientraitance dans le champ sanitaire et médico-social.
  • Repérer les enjeux éthiques liés à la bientraitance dans les pratiques professionnelles.
  • S’approprier les recommandations nationales relatives à la bientraitance (ANESM / HAS).
  • Utiliser des outils d’analyse issus de la HAS pour analyser des situations professionnelles.
  • Analyser des situations concrètes de terrain au regard des principes de bientraitance.
Professionnels travaillant en structure médico-sociale
Exercer dans le secteur médico-social
Alternance d’apports théoriques, méthodologiques et pratiques

Directeur du centre Ethical formation
Spécialisé dans l’Ethique des Soins Psychiatriques
Maîtrise de philosophie, Rennes I
Master d’Ethique Médicale Hospitalière
Doctorant en philosophie à l’Université Paul-Valéry – Montpellier

Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
95% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 43 participants entre 2022 et 2025)

Prise en charge du patient psychotique

Catalogue General, Qualité

Prise en charge du patient psychotique, savoir faire face

Qu’est-ce que la psychose ?
Approche historique :
– Possession, sainteté et folie ;
– De l’asile à la psychiatrie ;
– Folie et psychose.

Les principales approches théoriques et leurs conséquences pratiques :
– Le DSM

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1 jour

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur

A l’issue de la formation, les stagiaires seront en mesure de

  • Repérer par des signes d’alerte distinctifs les différentes sources de violences potentielles
  • Adopter en chaque cas une attitude adéquate, afin de se protéger du passage à l’acte

    • Pédagogie active et participative demandant une implication des participants tout au long de la formation. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience.
    Proposer aux participants un espace de réflexion et d’information concernant le handicap psychique afin de leur permettre d’en avoir une perception différente.
    Des exercices, des mises en situation, des présentations de cas.
    Des apports théoriques.
    Interactivité.

    Personnels hospitaliers, pénitentiaires, socio-éducatifs, médico-sociaux et tous professionnels accueillant des publics difficiles (groupe de 6 à 10 participants)

    Exercer en établissement de soin en psychiatrie
    Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
    Formation non dispensée depuis 2015 – Absence de données.

    Infirmier de secteur psychiatrique
    Gestalt-analyste
    Formateur agréé TERRA à la prévention de la crise suicidaire

     

    Tuteur en psychiatrie

    Catalogue General, Qualité

    Tuteur en psychiatrie

    La fonction de tuteur en psychiatrie occupe une place essentielle dans la transmission des compétences, la sécurisation des pratiques et l’accompagnement des professionnels en situation de travail. Dans un contexte de soins marqué par la complexité des situations cliniques, la vulnérabilité des personnes accompagnées et les exigences institutionnelles, le tutorat ne peut se réduire à une simple transmission de savoir-faire : il engage une posture professionnelle, éthique et réflexive.
    Cette formation vise à outiller les professionnels exerçant ou appelés à exercer une fonction de tuteur afin de structurer leur accompagnement, d’analyser les pratiques de soins, de superviser les situations de travail et d’évaluer les acquis du tutoré. Elle s’appuie sur des situations cliniques issues du terrain et sur une démarche réflexive permettant de soutenir la montée en compétences dans le respect des bonnes pratiques en psychiatrie.

    planning

    3 jours (2 + 1 à distance

    ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
    Objectif général
    À l’issue de la formation, les participants seront en mesure d’exercer la fonction de tuteur en psychiatrie en accompagnant, supervisant et évaluant un professionnel en situation de travail, dans le respect des bonnes pratiques de soins.

    Objectifs spécifiques

  • Analyser les processus de soins en psychiatrie afin d’identifier les bonnes pratiques professionnelles.
  • Identifier les compétences à mobiliser dans les situations de soins rencontrées en psychiatrie.
  • Sélectionner et utiliser des situations cliniques significatives comme supports d’apprentissage pour le tutoré.
  • Superviser le travail du tutoré en situation réelle, dans une logique d’accompagnement et de sécurisation des pratiques.
  • Évaluer les acquis du tutoré en situation de travail, à l’aide de critères et d’outils adaptés.
  • Évaluer et ajuster la démarche d’apprentissage mise en œuvre dans le cadre du tutorat.

    •  

    Apports de connaissances dans le domaine de la pédagogie d’adulte et des processus d’apprentissage.
    Échanges structurés à partir des problématiques spécifiques rencontrées par les professionnels qui constituent les bases de l’offre pédagogiques d’accompagnement.
    Réalisation d’un support déclinant l’ensemble des travaux réalisés par les professionnels en formation qui pourra servir à l’évaluation interne du dispositif de tutorat.

    Professionnels en service de psychiatrie

    Exercer en établissement de soin en psychiatrie
    Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
    Formation non dispensée depuis 2015 – Absence de données.

    Cadre supérieur de pôle
    Cadre supérieur de santé
    Infirmier de secteur psychiatrique
    Formateur agréé TERRA

     

    Interventions auprès d’adultes avec autisme et autres TED

    Catalogue General, Psy

    Interventions auprès d’adultes avec autisme et autres TED (troubles envahissant du développement) en psychiatrie générale

    La question de la prise en soin de l’autisme a beaucoup fait débat dans le secteur de la psychiatrie. Un tournant a été marqué par les recommandations de l’ANESM et de la HAS (2010-2011). D’une part, il a été mis en avant de nouvelles approches théoriques de l’autisme se centrant sur l’apport des connaissances en neurosciences et génétique. D’autre part, de nouvelles approches thérapeutiques et éducatives ont émergé conduisant à des changements de pratique. Il se pose alors la question de l’accompagnement de la personne avec autisme, notamment à l’âge adulte. Des difficultés liées à la prise en soin se posent de plus en plus dans les institutions. Ceci conduit à un certain mal-être, voire un sentiment d’inefficacité, chez les professionnels et un sentiment d’insatisfaction chez les familles des patients. L’une des questions centrales à l’heure actuelle est : Comment accompagner les personnes adultes avec autisme tout en prenant en compte leurs particularités, les nouvelles approches théoriques et thérapeutiques et la réalité du terrain ?

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    3 jours (2 + 1 à distance)

    ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur

    Objectif général
    À l’issue de la formation, les participants seront en mesure d’adapter leurs interventions professionnelles auprès d’adultes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou d’autres troubles envahissants du développement, en s’appuyant sur les recommandations nationales, des évaluations fonctionnelles et des outils d’intervention validés.

    Objectifs spécifiques

  • Identifier le cadre réglementaire et les recommandations nationales (HAS / ANESM) relatives à l’accompagnement des adultes avec TSA et autres TED.
  • Identifier les principaux outils d’évaluation et de diagnostic fonctionnel utilisés dans l’accompagnement des personnes avec autisme (ADOS, ADI, AAPEP, CARS, EFI…), et en comprendre les finalités.
  • Identifier les particularités cognitives, sensorielles et communicationnelles des personnes avec TSA.
  • Adapter leurs interventions professionnelles aux spécificités des personnes avec autisme et autres TED.
  • Prévenir et gérer les comportements inadaptés à partir d’une analyse fonctionnelle des situations.
  • Construire et actualiser un projet personnalisé d’intervention à l’aide d’outils validés.
  • Analyser des situations professionnelles complexes rencontrées dans l’accompagnement des adultes avec TSA ou autres TED.

    •  

    Apports théoriques
    Présentation de cas cliniques
    Fabrication d’outils (emploi du temps, séquençage, scénario social…) pour tenter de résoudre les situations amenées par les participants
    Remise d’une bibliographie et d’adresses de sites internet utiles
    Un espace dédié, disponible par code d’accès via notre site, regroupera un ensemble de supports complémentaires (articles, vidéos, textes de loi etc.)

    Médecins, paramédicaux, assistantes sociales : environ 15 à 20 participants par session

    Exercer dans un établissement ou une institution accueillant un public présentant des troubles du spectre autistique.
    Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
    95% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 34 participants en 2021)

    Une équipe de 3 formateurs

    Formateur 1 :

    Psychologue clinicienne depuis 2007
    Trois années de groupe de travail sur l’autisme avec des homologues travaillant en Maison d’Accueil Spécialisée et en Foyer d’Accueil Médicalisé : automutilation, usage de la contention, langage logorrhéique, solitude et répétition apaisante des repères, le cri, conduites on/off..  . Travail plus théorique à partir du film de Birger Sellin et des points proposés par Donna Williams (Si on me touche je n’existe plus) : le traitement de l’angoisse, la communication et la façon d’organiser sa pensée pour s’exprimer, l’usage des objets (perles de Birger Sellin), le mutisme, la crainte émotionnelle et la voix, le double..

    Formateur 2 :

    Psychologue-Neuropsychologue depuis 2002, enseignante-chercheur en psychologie du développement et en neuropsychologie à l’université Rennes 2 depuis 2008, je m’intéresse tout particulièrement aux maladies génétiques, au langage et à la communication (notamment les émotions). Dans le cadre de mon doctorat (réalisé dans un laboratoire CNRS de 2002 à 2005), j’ai travaillé sur le syndrome de Williams. Par la suite, j’ai travaillé avec Bernadette Rogé, à Toulouse, dans le cadre d’une recherche portant sur la prise en charge des personnes avec autisme (reconnaissance des émotions). Mes recherches sur l’autisme perdurent et ont conduit à des publications. De plus, j’encadre une thèse dans le champ de la psychiatrie adulte (schizophrénie et troubles bipolaires).

    Formateur 3 :

    Autiste de haut niveau
    Maîtrise de Psychologie
    Diplôme de psychopathologie à Rennes 1972.
    Psychologue de 1972 à 2008 auprès de cas sociaux, jeunes en assistance éducative, délinquants etc. en Centre Éducatif et Professionnel, ITEP, CMPP, DESpA.
    Intervention actuelle dans le cadre de la formation au Placis Vert, Thorigné-Fouillard.
    Conférence école éducateur de Brest 1998
    Conférence classe de 6e et AVS de primaire Médiathèque Villaine la Juhel 2011
    Conférence Médiathèque Lassay les Chateaux 2011
    Conférence Médiathèque Evron 2012
    Présentation d’Agathe la Jumelle occultée de Denis Vasse au collectif Autisme de Rennes 2013

     

    Introduction aux pathologies mentales

    Catalogue General, Qualité

    Consolidation des savoirs en psychiatrie. Introduction aux pathologies mentales

    Dans les services de soins les professionnels soignants sont amenés à être en contact avec des personnes psychologiquement fragile, sans pour autant être en mesure de les identifier.

    Une présentation claire et précise des différentes psychopathologies ainsi que des traitements utilisés serait profitable pour aider les soignants à observer, repérer et différencier les profils à risques.

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    2 à 3 jours

    ObjectifsPublicPré-requisMéthodologie pédagogiqueModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur

    Objectif général
    À l’issue de la formation, les participants seront en mesure d’adopter un positionnement professionnel adapté face aux personnes présentant des troubles psychiques, en mobilisant des connaissances de base sur les principales pathologies mentales de l’adulte et leurs traitements.

    Objectifs spécifiques

  • Identifier les principales pathologies mentales de l’adulte et leurs caractéristiques cliniques.
  • Repérer les grands principes des prises en charge thérapeutiques associées aux troubles psychiques de l’adulte.
  • Adapter leur posture professionnelle aux situations rencontrées auprès de personnes présentant des troubles psychiques.
  • Formuler et transmettre des observations professionnelles, à l’oral et à l’écrit, dans le respect du cadre institutionnel et du travail en équipe.
    • Professionnels exerçant dans le domaine médico-social.
    Professionnels exerçant dans le domaine sanitaire.
    Exercer dans le secteur médico-social
    La pédagogie employée lors de cette formation est active et participative. Elle demande une implication des participants tout au long du stage. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience.

    – Apports théoriques
    – Etudes de cas
    – Mise en situation
    – Amélioration de la pratique

    Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
    93% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 72 participants entre 2016 et 2021)

    Cadre supérieur de pôle
    Cadre supérieur de santé
    Infirmier de secteur psychiatrique
    Formateur agrée TERRA